高階思維是啥？聽起來“很高端很復(fù)雜”，但是實(shí)際上并沒有想象中那么遠(yuǎn)。在萬匯，“高階思維”的練習(xí)與生長(zhǎng)就是孩子們的日常。

朵拉班的楊倩嵐老師說：“高階思維實(shí)際上就是一種思維邏輯和行動(dòng)模式的構(gòu)建。當(dāng)我們遇到問題，我們?nèi)绾嗡伎?、如何行?dòng)？它決定著我們做事情的結(jié)果，是否是有序的、有效率的、能抵達(dá)本質(zhì)的、能獲得最高效能的。我們首先從生活小事來培養(yǎng)，讓有邏輯的底層思維成為孩子的生活習(xí)慣?！?/span>

舉例：午休時(shí)如何脫衣服和和衣服？

有順序、有邏輯，既能讓自己更舒適，也能讓效率提高。

老師一開始并沒有要求孩子們按老師的方法做，而是先給孩子充足的機(jī)會(huì)去嘗試自己的方法。孩子們?cè)隗w驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)：

如果鞋襪沒有擺整齊，起床后會(huì)發(fā)現(xiàn)它們離得遠(yuǎn)，不方便穿；可能影響別人走路，有安全風(fēng)險(xiǎn)；

如果沒按順序穿脫，可能上床了還需要爬起來放衣服，或者沒有第一時(shí)間穿衣服容易著涼；

如果沒有按順序放，可能到處亂糟糟的，特別冬天衣服多，要翻很久；

在不斷嘗試中發(fā)現(xiàn)，原來這樣的方式能夠快速有序地完成，擁有了更多休息時(shí)間，也能更早起床吃點(diǎn)心。

把衣服按順序疊放，把被子疊整齊，讓自己的生活井然有序。

生活需不需要邏輯思考？當(dāng)然需要，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上能把生活過得井井有條、內(nèi)心安寧有序的人，他們也能有更多能量投入熱愛的生活中。這樣的思維模式也會(huì)體現(xiàn)在對(duì)工作的計(jì)劃安排、對(duì)人生事業(yè)的規(guī)劃上。有計(jì)劃、有思考、有效率，有更多幾率去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

所以萬匯認(rèn)為，生活是建構(gòu)底層邏輯最好的方式。一個(gè)嬰班孩子，怎么去接一杯水不灑出來？用什么順序去換室內(nèi)鞋和戶外鞋不容易搞混？怎么放小椅子會(huì)讓它們看起來更加整齊美觀？用什么工具清理才讓水漬很快干透……這些小事里，孩子們?nèi)ジ惺?、判斷、認(rèn)知，有秩序有邏輯地做事情。

孩子們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)：

接水的時(shí)候把水杯放在正下方，不會(huì)灑出來；

鞋子先拿出，換好再放柜子里，整潔不混亂；

椅子前腿對(duì)齊，一排小椅子整齊有序；

用拖把來拖地，比紙巾吸水性強(qiáng)又快速。

世界由問題創(chuàng)造，由創(chuàng)意改變。帶孩子的思維走向高階發(fā)展，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中特別關(guān)注孩子們的“提問”——

孩子們撿樹葉、做實(shí)驗(yàn)、找資料、做分析，主動(dòng)有意義地建構(gòu)式學(xué)習(xí)。

最后，孩子們通過“葉綠素提取實(shí)驗(yàn)”，了解到不同顏色葉子是因?yàn)閮?nèi)部含有不同種類和數(shù)量的色素（如葉綠素、類胡蘿卜素、花青素）；通過“廣玉蘭絨毛實(shí)驗(yàn)”，了解到葉子白絨毛具有排水、避免蟲害、吸附灰塵凈化空氣和御寒等作用；了解到長(zhǎng)黑洞的葉子可能是有了病蟲害或者開始枯萎了；葉子的鋸齒是為了減少水分蒸發(fā)、增強(qiáng)光合作用、進(jìn)行物理防御和適應(yīng)環(huán)境變化……（返回驗(yàn)證孩子們的猜測(cè)，形成閉環(huán)。完善認(rèn)真、拓展視野、增廣知識(shí)面）

數(shù)字信息時(shí)代，給未來的建設(shè)者們帶來前所未有的巨大的挑戰(zhàn)。AI等技術(shù)支持減輕了低階知識(shí)的壓力，我們不再需要花費(fèi)過多精力去記憶。但是我們可以通過高階思維的培養(yǎng)，讓孩子們運(yùn)用、重組信息并做出決策，深層次理解不同領(lǐng)域知識(shí)并有機(jī)結(jié)合，并能夠去創(chuàng)造新概念、新理論和新知識(shí)，這是從幼兒園開始的、并且決勝未來的能力。

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策劃：企劃部

素材：楊倩嵐  紀(jì)莉  陳煜淼

文稿：陳娣

攝影、排版：岳子雅